数学日记在小学数学教学中的运用浅思(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(二)根据学生日记确定教学重点 由于每个学生的观察角度和思考角度都存在差异,所以在写数学日记的过程中,每个学生的记录都是不一样的。通过阅读学
(二)根据学生日记确定教学重点
由于每个学生的观察角度和思考角度都存在差异,所以在写数学日记的过程中,每个学生的记录都是不一样的。通过阅读学生的数学日记,教师可以了解学生对数学学科的学习态度以及学习进度,为了让学生之间互相沟通,弥补彼此的不足。教师可以让学生对自己的数学日记进行分享,按照学生的心理特征以及数学学习能力来对教学活动进行规划,采用学生喜闻乐见的方式进行教学,吸引学生注意力,提高课堂效率。但是从另一个角度来说,数学日记也属于学生的私密日记,教师要想阅读学生的数学日记,需要经过学生的认可,如果教师不经过学生认可,强制性将学生的数学日记进行上交,教师统一阅读,学生就不敢在数学日记中表达自己的真实看法,从而将数学日记当成是一种作业,产生敷衍的心理,这就违背了数学日记的本意。
比如在对《长方体和正方体》这一部分进行教学时,有的学生用抒情的方式记录下了自己的看法,经过学生认可后,教师翻看了学生的数学日记,发现学生为了掌握长方体和正方体的特征,自己制作了长方体和正方体的几何模型,并记录下了制作的全过程,学生在数学日记中写道:“通过亲自动手实践制作模型,我更加深刻地认识到长方体和正方体的边角面之间的相互关系,所以我不用通过死记硬背就能理解长方体和正方体特征。”除此之外,学生在数学日记中,还表现出对亲自动手操作实践的喜悦之情,希望在以后的学习中也能够通过实际操作来加深对知识的理解。在阅读完学生的数学日记后,教师对学生的学习情况有了更加深入的了解,同时对其他学生的意见进行收集和分析,发现很多学生对实际动手操作的学习方式都比较感兴趣。在实际教学过程中,教师修正了自己的教学方法,让学生多进行动手操作,理论知识和时间结合起来,在丰富课堂形式的同时,也调动了学生的学习积极性。
(三)丰富日记形式,提高学生兴趣
从形式上来说,数学日记可以有多种表现形式,教师要在深入掌握学生学情的基础上选择合适的方式,并给予学生一定的自由发挥的空间,这样才能锻炼学生的自主学习能力。教师可以通过以下几种形式对数学日记的形式进行拓展和丰富:第一,图文日记。图文日记要求学生不仅要用文字记录下自己的学习过程和思考结果,还可以配以必要的插图和绘画,图和绘画具有生动直观的特点,符合小学阶段的学生心理特征,能够提高学生记录数学日记的主动性,让学生在记录数学日记的过程中保持注意力集中,记录自己在学习中的真实状态。图文日记能够在很大程度上提高学生的表达能力,经过长期的坚持,学生的数学能力就会得到大幅度提升。第二,生活日记。生活日记与学生的实际生活是息息相关的,记录生活日记,要求学生在生活中善于观察,善于思考,并能够应用所学知识解决实际问题。例如在学习四年级上册第六单元《统计》这一部分内容时,学生需要了解纵向复式统计图和横向统计图,教师可以让学生做一个调查,了解自己的父母和爷爷奶奶最爱吃的水果是什么,将调查结果做成统计图,这样学生既能够加深对知识的理解和掌握,同时又有效地结合了生活实际,提高了数学日记的实用性。第三,课堂日记。课堂日记指的是学生在课堂听讲过程中自己是如何思考的,以及对于课堂内容有哪些疑问,对于教师的讲解、同学之间的讨论以及其他对自己有启发的地方都可以进行记录。例如在讲解《四边形》这一部分内容时,教师可以将全班学生划分为几个小组,每个小组成员都可以充分发表自己的看法,最后由教师进行总结,在本节课结束之后,教师要求学生写数学日记,对本节课的学习和讨论进行记录,对于四边形中有疑问的地方进行标识,对于自己不理解的公式和定理可以询问老师,这样就可以写出一篇优秀的数学日记。第四,导图式日记。思维导图能够将抽象的知识具体化,通过将零散的知识点用思维导图的方式进行归纳和整理,有助于学生梳理思维,构建健全的知识网络,在解决复杂的数学问题时,思维导图尤为实用。
(四)以数学日记组织教学评价
在以前的教学模式中,教师和家长最关心的是学生的考试成绩,教师对学生的评价也是依据学生在考试中的表现,但是随着教育理念的更新,越来越多的教师认识到,单纯采用考试成绩对学生进行评价的方式是不科学的,评价结果过于片面,无法完全反映学生在学习中的表现,因而引进数学日记进行教学评价的方式符合教育发展潮流。例如在对《时分秒》这一部分进行教学时,教师可以给学生布置一个任务,每个学生在任务开始前都会拿到一张表格,表格上写的是一天24小时的时间表,学生需要记录自己家一天中的每个时间段所做的事情,时间要具体到秒,以此作为数学日记,这样才能让学生更深刻的认识时分秒的含义,教师对学生的记录进行评价,这样可以丰富评价依据,让教师对学生的评价更加公正客观。
文章来源:《应用数学和力学》 网址: http://www.yysxhlx.cn/qikandaodu/2021/0128/327.html
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