少数民族高校数学与应用数学专业学生现状分析(2)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(三)转变学习方式,提高效率。少数民族学生应该转变学习数学方式,提高学习效率。上课前做好预习,将理解不了的内容做好标记;上课认真听讲,将预
(三)转变学习方式,提高效率。少数民族学生应该转变学习数学方式,提高学习效率。上课前做好预习,将理解不了的内容做好标记;上课认真听讲,将预习时的难点理解清楚;课后及时复习,并做一定量的练习题巩固新知识。同时,将做的习题分门别类,总结每类题的解题思路,思考基本定理的含义和应用条件;注重积累,每学新知识或新技巧,分门别类将其添加到自己的知识网络体系中,思考新加入的知识与已经存在的知识之间的联系和区别,力求从中发现知识点间的关联性,为进一步发展应用提供基础。
(四)提高主观能动性。少数民族学生应该提高主观能动性。大学以前的学习方式是被动式的,老师会时刻监督,大学则强调主动学习,自主学习。结合实际情况,确定发展目标,做好学习规划,并严格执行,明确每天学习任务。学习不仅要主动,心理也要主动。很多少数民族学生都是第一次离家,心里焦虑;第一次和其他民族同学接触,心里抵触;环境改变,心里急躁。遇到这些困难,主动向教师和同学交流,主动抒发心中郁结,主动克服心里障碍。学习之余,多参加课外活动,和同学交流,注重实践教学,使少数民族学生具备独立解决问题的能力,提高教学质量[2]。
三、结语
目前少数民族高校数学与应用数学专业的学生面临一些问题,本文根据少数民族学生的实际情况出发,分析问题,提出相应的解决策略。然而出现的问题,原因并不是单一的,还有很多其它的因素。这需要高校,教师,家长和学生一起努力来改进,提高教学质量。
[1]黄尹灿.浅谈大数据时代数学专业的应用前景[J].中国校外教育,2018,9:79~80
[2]才果.对青海藏族师范生教学语言兴趣的调查研究[J].民族教育研究,2017,12(3):120~121
文章来源:《应用数学和力学》 网址: http://www.yysxhlx.cn/qikandaodu/2021/0419/437.html
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